USTEM Foundation при поддержке корпоративного фонда Samruk-Kazyna Trust и компании ExxonMobil второй год реализует проект STEM Hanym в Западном Казахстане. В рамках программы женщин-педагогов бесплатно обучают робототехнике, программированию и работе с искусственным интеллектом. Второй сезон стартовал 6 июля в Мангистауской области и охватил более 300 педагогов.
Главная цель проекта – помочь педагогам открыть в школах кружки робототехники и готовить учеников к национальным и международным соревнованиям.
Одна из выпускниц программы прошлого года – Айдана Аманбеккызы. Сегодня она работает педагогом по робототехнике в Центре инновационного творчества школьников Наурызбайского района Алматы и помогает детям делать первые шаги в STEM – от создания простых конструкций до подготовки проектов для соревнований.
Фонд также является официальным оператором программ FIRST Robotics в Казахстане, проводит соревнования для школьников и развивает STEM-образование. Его задача – помочь детям воспринимать технологии не как что-то далекое и сложное, а как пространство, где можно пробовать, ошибаться, искать решения и создавать собственные проекты.
Но у родителей часто возникает вопрос: как понять, что ребенку действительно подойдет робототехника? Обязательно ли с детства любить LEGO и быть «технарем»? Что важнее – усидчивость, фантазия или умение работать в команде?
Разбираемся вместе с Айданой Аманбеккызы.
Он не просто собирает – он придумывает
Первое, на что педагог обращает внимание на занятиях, – как ребенок работает с заданием. Одно дело – собрать робота строго по инструкции. Другое – попробовать добавить в проект что-то свое.
«Я смотрю, собирает ли ребенок только по инструкции или может что-то добавить от себя. Например, мы даем свободную тему – придумать аттракцион для парка. И если ребенок сам фантазирует, добавляет необычные детали, по-другому программирует, использует моторы и потом может рассказать о своей идее, сразу виден его кругозор», – говорит Айдана.
В такие моменты проявляется не только технический интерес. Видны фантазия, самостоятельность, любопытство и способность мыслить шире готовой схемы.
Робототехника – это не только про роботов
Многие родители воспринимают робототехнику как технический кружок. На практике это гораздо более широкое направление.
Когда ребенок собирает робота, он изучает, как работают колеса, моторы, шасси, скорость, движение и простые физические законы. Он пробует, ошибается, меняет детали, тестирует конструкцию и снова возвращается к сборке.
«Робототехника – это не только роботы. Это STEM-направление: наука, технологии, инженерия и математика. Дети не просто строят LEGO – они изучают тему через конструкцию», – объясняет Айдана.
Например, если ребенок собирает модель транспорта, он разбирается, как работают колеса и мотор. Если создает механизм, изучает движение, скорость и взаимодействие деталей. То есть знания появляются не отдельно от практики, а прямо внутри задачи.
Командность важнее, чем кажется
Дома ребенок может отлично собирать конструктор в одиночку. Но в робототехнике, особенно на соревнованиях, этого недостаточно.
Один участник может отвечать за сборку, другой – за программирование, третий – за презентацию проекта. И всем нужно договориться, чтобы получился один общий результат.
«Я встречала много детей, которые дома очень хорошо собирают LEGO сами. Но в командной работе им бывает сложно, потому что каждому хочется сделать что-то свое. А в команде важно, чтобы каждый внес вклад в общий проект», – рассказывает Айдана.
По словам Айданы, даже в простых соревнованиях дети работают минимум вдвоем. А в крупных проектах в одной команде может быть от четырех до пятнадцати участников. Поэтому важно не только придумать решение, но и показать, что команда действительно работала вместе.
Ребенку не обязательно быть «типичным технарем»
Есть стереотип, что робототехника подходит только спокойным и усидчивым детям, которые любят компьютеры и механизмы. Но современные соревнования показывают: технических знаний недостаточно.
Школьникам нужно не только собрать робота, но и объяснить идею, защитить проект, рассказать, какую проблему он решает и почему это важно.
«Когда мы начали участвовать в FIRST, я поняла, что детям нужна не только робототехника. Им нужны актерское мастерство, журналистика, ораторское искусство. Потому что проект нужно защищать. Часто технически сильные дети бывают замкнутыми, а такие соревнования помогают им раскрыться», – говорит Айдана.
Поэтому робототехника может стать точкой роста не только для тех, кто уже уверен в себе. Через проект ребенок учится говорить, задавать вопросы, спорить, принимать решения и выступать перед другими.
Настоящий проект вместо абстрактной задачи
Один из проектов, над которым работали школьники, – робот-помощник для археологов. Идея появилась после изучения темы археологии и встреч с учеными.
Ребята узнали, что некоторые биоорганические артефакты – например, дерево, кость или другие хрупкие материалы – могут быстро разрушаться после извлечения из земли. Под землей они находятся в определенной среде, где важны влажность, температура и кислотность. После контакта с воздухом и солнечным светом такие находки могут деформироваться или потерять часть свойств.
«Мы встречались с учеными, мастерами и лаборантами, связанными с археологией. Так появилась идея сделать робота-помощника для археологов. Он должен помогать сохранять артефакты, особенно биоорганические, которые быстро разрушаются после извлечения из земли», – рассказывает Айдана.
Школьники придумали робота с криобоксом, датчиками температуры и влажности, увлажнителем и системой, которая помогает создать условия, близкие к тем, в которых артефакт находился под землей.
«Робот сканирует температуру и влажность, данные выводятся на сайт, а бокс с помощью датчиков подстраивается под эти показатели», – объясняет Айдана.
Колеса для робота печатали на 3D-принтере, корпус собирали из дерева и алюминия, моторы тестировали и меняли, пока команда не пришла к рабочему решению. Позже робота протестировали на реальных раскопках в районе Капала.
Этот пример хорошо показывает, что робототехника – не про игрушки и не про абстрактные задания. Это способ научить ребенка видеть проблему, искать решение и проверять свои идеи на практике.
На что родителям обратить внимание
Робототехника может подойти ребенку, если он любит разбирать и собирать предметы, интересуется механизмами, задает много вопросов, придумывает свои конструкции или пытается понять, как устроены вещи вокруг.
Но отсутствие очевидного технического интереса – еще не причина отказываться от кружка. Иногда ребенок раскрывается уже на занятиях, когда видит, что его идея может превратиться в работающий механизм.
«Если ребенок хорошо развит, открытый, говорящий, ему может быть проще не только заниматься робототехникой, но и участвовать в соревнованиях. Но даже если ребенок замкнутый, это не значит, что ему не подойдет направление. Просто важно понимать, что в проектах нужны не только знания, но и навыки презентации», – отмечает Айдана.
Главное – не ждать быстрых побед и чемпионских результатов. Для начала достаточно дать ребенку попробовать.
Что в итоге дает робототехника
Робототехника развивает не только технические навыки. Она учит системному мышлению, командной работе, самостоятельности, ответственности и умению презентовать свои идеи.
Для ребенка это возможность не просто собрать механизм, а пройти весь путь – от идеи до работающего проекта. А для родителей – способ увидеть, как ребенок думает, взаимодействует с другими, реагирует на ошибки и доводит начатое до результата.
И, возможно, главное – робототехника показывает детям, что технологии создают не только взрослые инженеры где-то далеко. Их могут придумывать и школьники – если у них есть интерес, команда и возможность попробовать.